江谦担任校长期间，南京高等师范学校在人才培养方面提倡“三育并举”，并且明确地提出了训育、智育、体育的标准、方法、程序和实施路径。（南京高等师范学校编印：《南京高等师范学校一览》，1918年，第16～18页。）
1.训育
训育，取训练与管理兼重之义。训练注意启发，使学生知其所以然；管理注意实践，使学生行其所当然。二者交相为用，以致达到知行合一。换言之，对学生的训育是双管齐下，既反对“懵懵懂懂地任意去做”，也反对“茫茫荡荡地悬空去思索”，旨在使学生学用结合，言行一致。
（1）标准
以养成对于国家负责任的国民为理想中的人格。要养成这种人格，便需在道德、学术、才识方面进行有目的的培养。道德培养强调注意两点，一是品性，如知力、情感、意志等都要趋于中正；二是行为，如容仪、言语、动作等都要趋于平和。学术培养则强调注意这样两点，一是知识，如普通知识、专门知识等都要使之明确；二是技能，如应用、美感等都要使之精熟。才识培养也强调两点，一是计划，如全局、局部等都要有长远的打算；二是执行，如作业、协调等均要有宽厚的精神。而中正、平和、明确、精熟、长远、宽厚，又都须本着“诚”字。
（2）方法
惟有启发学生的自动精神，才能使他们向着所定的标准不断地前进，即依据利用天性、触发感觉、引起兴味、应用暗示、选择思想、养成习惯的原则来进行。
（3）程序
先由自己，而后他人；次由学校，而后社会。总之，以成己为始，以成物为终：对自己的品行负修养的责任；对同学的品行负规劝的责任；对南高校风负巩固发扬的责任；对南高附属学校的训育负协助的责任；对南高附近社会的风俗负改良的责任。
（4）实施
实施训育的方法有二：一是修养，二是服务。修养方面，重视躬行与省察。设有学生省察表，每周由学生自己登记，学监调阅，教师根据学生的品德进行诱导。每学期汇交学监处，以此来评定学生的品行，并分别给予劝告或勉励。服务方面，重视实践与研究。校内凡与学生有关的各方面，均制定有《服务生职务规程》，由在南高各处所“实习”的“服务生”分期轮流服务，必要时还会召开服务生会议进行研究。每日由学监检查，并进行记载。在修养、服务两方面，无论个人或团体，均以说服和鼓励为主，直到完成为止。
2.智育
南高以“诚”为训育之本，也以“诚”为智育之本。因为研究事物以致知，即谓至诚。《中庸》说：“自明诚，谓之教。”“诚之者，择善而固执之者也。”所以，知、明、择，都是智育。
（1）标准
以养成思想及应用能力为智育标准。使学生能思想，以探明知识之本源；能应用，以求知识之归宿。至于所考虑的和应用的一切事物，均以适合于社会需要为出发点。
（2）方法
注重二种方法：一是养成思想能力。为此而格外注重思考与实验。为使学生不致空想，学校尽量为其提供试验的机会，使其所思皆有所据。二是养成应用能力。为此而十分注重理想与实际的结合，使学生所学皆有所用，所用者皆本所学。
（3）实施
智育就其实施来说，共分设科、教授、实验、研究、实用和参观等六个环节。其一，设科。根据智育的标准和社会的需要而设科，并随社会的需要而变更。其二，教授（教学）。教授依据智育方法，以养成独立思考的能力为目的，所以重启发而不重注入，重自修而不重听讲。南高并于1918年秋季设立了教务研究会，以求教法的统一及改进。其三，实验。物理、化学、解剖学、土壤学、植物学、作物学等，皆重实验，一来可以作为学理的佐证，二来可以养成发明的习惯。例如，1918年时理化部的学生搜集中国药材，用化学分析法考察其成分；工科学生创制抽水机等，都是由实验的兴趣得来的。其四，研究。研究也是锻炼思想独立的一个办法。除校友会所设各种研究会外，南高各部、各专修科每一学年均定有研究一项。令学生各认一题或两题，详细研究，各撰报告书(相当于后来的毕业论文或毕业设计)留校，以养成独立思想的习惯，并以此证其心得。例如，体育专修科毕业生所撰体育研究报告，共有体育史、体育原理、体育组织、体育教授法等四类36篇，多有新意和创见。其五，实习。南高的实习有两种：一是分科实习，一是实地教授。前者是为养成各科的技能，平日在校中实习，暑假则派往工厂、农场、商社实习。后者是为养成应用原理的方法，按原有章程，实地教授。其六，参观。南高每班学生毕业前，均派往有关机关进行参观。如体育专修科学生于毕业前到上海参观体育机构30余所以较得失，藉资借鉴。
3.体育
《中庸》言：诚，包括知、仁、勇三达德。希腊人常说：“健全之心寓健全之身。”体育为德、智二育的基本，欲求德、智高尚，若身体孱弱，则难以负担，而且不足以表示优秀国民的完全人格，所以南高对于体育极为注重。
（1）标准
以养成坚强的体魄和充实的精神为标准。
（2）方法
有三：一是养护，培养元气，御邪感于未然；二是锻炼，操练筋骨，以强身耐劳；三是医治矫正体格，使残者复康，使病者复强。
（3）实施
在保护方面，有学校卫生，由卫生部管理；在膳食方面，则采用分食方法，人各备一食器，分贮荤素菜品；在锻炼方面，有体操正课、兵操、棒术、课外运动等，并有早操一门，每日晨起，学生各于室外举行15分钟早操，以养成终身早起运动的习惯；在医治方面，由中西医师诊治疾病，并设调养室，以资调摄。每学年举行体格检查一次，体格有残疾的人，由体育教员为其选定适宜的体操，恢复其健全体格。
从以上教育情况可知，南高已从过去在教育制度和教学内容上一味模仿日本转而学习欧美，即以西方资本主义国家的近代教育制度和教育内容为模本。这标志着我国近代教育已处在转轨和初步发展时期。
（原载于南京大学校史简介）